Ćwiczenie 2.2.1 (30 min.)

Prowadzący powinien zastanowić się nad sposobami zachęcania do refleksji. Przygotowana przez niego prezentacja powinna zawierać następujące punkty:

• wprowadzenie,

• zachęcanie do refleksji poprzez przedstawienie przykładów prawdziwych sytuacji,

• typy pytań prowokujących do refleksji – bez jednoznacznych odpowiedzi,

• znaczenie uzupełniania zdobytej wiedzy nowymi informacjami,

• wnioski na temat sposobów zachęcania do refleksji.

Ćwiczenie 2.2.2.

Dyskusja: W jaki sposób wspierać uczniów w procesie recenzji i refleksji?

• Krok 1: Prowadzący powinien przedstawić (patrz Słownik) przydatne strategie wspierania uczniów podczas procesu recenzji i refleksji,

• Krok 2: Rozważania w małych grupach (3-4 osobowych) nad różnymi strategiami. Prowadzący przydziela strategie do grup,

• Przygotowanie analizy SWOT dla każdej strategii,

• Prezentacja rezultatów pracy grupowej,

• Dyskusja końcowa.

Ćwiczenie 2.2.3.

Prowadzący przygotowuje wprowadzenie na temat głównych technologii, które mogą wspierać i zachęcać do procesu refleksji. W prezentacji prowadzący powinien uwzględnić następujące punkty:

• Wzrost znaczenia Internetu w procesie uczenia się,

• Rola blogów w procesie refleksji,

• Wykorzystanie dzienników refleksji,

• Dyskusje online i cyfrowa narracja (ang. digital storytelling) jako elementy wspierające proces refleksji.

Wytłuszczone pojęcia powyżej - patrz Słownik

Ćwiczenie 2.2.4. (20 min.)

Porównanie: refleksja zbiorowa czy indywidualna?

1. Prowadzący przygotowuje prezentację na temat koncepcji refleksji indywidualnej,

2. Praca w grupach:

   • Uczestnicy są podzieleni na dwie drużyny; pierwsza opowiada się za zbiorową refleksją, druga popiera patrz Słownik)  refleksję indywidualną; moderator powinien wspierać dyskusje i stawiać uczestnikom wyzwania; na zakończenie ćwiczenia uczestnicy powinni podsumować rezultaty i wnioski.