Ćwiczenie 2.3.1.

Prowadzący powinien przedstawić uczestnikom kursu istniejące narzędzia wspierające refleksję. Uczestnicy poznają najlepsze praktyki i otrzymają zalecenia dotyczące użytkowania różnych narzędzi. W prezentacji prowadzący może uwzględnić następujące punkty:

• Wprowadzenie,

• Prezentacja różnych (patrz Słownik) narzędzi wspierających refleksję,

  • prowadzenie dzienników uczenia się,

  • luźne dokumenty bez dokładnego planu,

  • notatki i mapy myśli,

  • blogi,

  • dzielenie się przemyśleniami na forum,

  • ePortfolio,

  • nagrywanie dźwięku lub/i (patrz Słownik) podcastów,

• Najlepsze praktyki,

• Zalecenia dotyczące użytkowania różnych narzędzi wspierających refleksję.

Ćwiczenie 2.3.2. Refleksja i prowadzenie dziennika uczenia się.

Zadaniem prowadzącego jest przedyskutowanie najważniejszych punktów, takich jak: czym jest dziennik uczenia się i jak go prowadzić. W dyskusji muszą zostać uwzględnione następujące punkty:

• czym jest (patrz Słownik) dziennik uczenia się - ogólna charakterystyka, cele, zalety,

• jak prowadzenie takich (patrz Słownik)  dzienników usprawni proces uczenia się?

• różne sposoby prowadzenia dzienników uczenia się: 

  • (patrz Słownik) offline, w komputerze osobistym, 

  • (patrz Słownik) online, w sieci, w formie bloga.

Ćwiczenie 2.3.3. Ćwiczenie dotyczące etapów zapisu refleksji

Zadaniem prowadzącego jest:

• przygotowanie prezentacji na temat potrzeby ustrukturalizowania refleksji i wykorzystania metodycznego podejścia krok-po-kroku,

• rozdanie uczestnikom kursu (patrz Słownik)  kwestionariusza, który pomoże w przeprowadzeniu refleksji. 

Zadanie praktyczne: spróbuj zapisać osobistą refleksję. Masz do wyboru dwie możliwości:

• Scenariusz 1: wybierz sytuację, którą doświadczyłeś/łaś osobiście,

• Scenariusz 2: wybierz jeden z tematów dotyczących refleksji [z tego zestawu] w celu opracowania własnej historii refleksji,

• Każdy uczestnik powinien wypełnić kwestionariusz i przedyskutować go z osobą siedzącą obok – stymulacja oceny refleksji,

• Przygotowanie zaleceń na temat szablonu kwestionariusza, tak aby dostosować go do potrzeb uczniów.